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推进教育体育系统全员阅读意见

[日期:2019-04-25] [字体: ]

 

 

东教体师〔20194

 

 

如东县教育体育局印发关于

推进教育体育系统全员阅读意见的通知

 

各镇教育联络组、各县直学校,各初中、小学、幼儿园,局机关各科室(部门):

为了深入推进全系统全员阅读,有效带动社会阅读,不断加强教育内涵建设,现将《关于推进教育体育系统全员阅读的意见》印发给你们,望按照意见要求,落实推进好全员阅读工作。

 

 

如东县教育体育局

2019422

 

 

 

关于推进教育体育系统全员阅读的意见

 

为了更好地满足全县师生、员工不断增长的精神文化需求,深入推进全系统全员阅读,有效带动社会阅读,不断加强教育内涵建设,结合教育体育系统阅读工作实际,提出如下意见。

一、认识重要意义,明确总体目标

1.重要意义。一个人的阅读史,就是其精神发展史;一个民族的精神境界,取决于这个民族的阅读水平。阅读是师生最为重要的生活方式。阅读可以优化心理结构,可以丰富心灵世界,可以提升生命品质。阅读有利于提升国民素质,有利于建设和谐社会,有利于提高国家竞争力。

2.指导思想。以党的十九大和全国教育大会精神为指导,以立德树人为根本任务,以提高教师素养为关键目标,坚持学校主导、教师示范、学生主体、师生共进,坚持全员行动、家校联动、社区参与、社会共享,大力推进全系统全员阅读工程,涵养师生人文底蕴,培育学生核心素养,引导带动书香如东建设,引领形成爱读书、读好书、善读书的社会风尚,为建设强富美高新如东提供强大精神动力和文化支撑。

3.基本原则

以人为本:一切为满足师生多样阅读需求服务,为学生个性发展、教师专业发展服务,为师生精神成长服务,竭力提高全体师生阅读的公益性、便利性和舒适性。

学校主导:将全员阅读作为学校重要工作纳入学校计划,主动谋划,建设书香校园,架构阅读工作机制,广泛组织、大力实施,确保阅读工作成效。

突出重点:树立“大阅读”“全科阅读”理念,广泛阅读实体书、电子书、无字书等,让阅读更多元、更丰富。同时,必须将阅读实体书、名著、传统经典作为重点内容。

联通社会:主动联系家庭,带动家庭阅读;主动对接社区,充分挖掘社区阅读资源;积极融入社会,引领社会阅读新时尚。

统筹融合:统筹谋划,将阅读服务渗透融合到师生生活的每个时空,让阅读自然发生,让阅读和学习工作同频共振,让阅读点亮师生生活。

4.总体目标。所有学校建成具有文化特色的书香校园;阅读成为全县师生的“第一生活方式”;全县师生阅读素养大幅提升,有效带动市民阅读素养提升;教育理念全面更新、教育生态持续优化,质量内涵不断提升。

二、建设阅读队伍,传播阅读理念

5.教工阅读团队。根据单位实际,组建各具形态、各具个性的行政班子、教师、教工阅读团队,组织多彩阅读活动,传播先进阅读理念,开展阅读教学研究,构建阅读生态圈。校长要做学校的“首席阅读推广人”,教师要成为师生生命共同体的“第一阅读人”。让教工团队成为阅读学习的先锋队、阅读研究的生力军。鼓励支持成立阅读及阅读教学研究组织,开展阅读研究,传播阅读智慧。

6.学生阅读社团。各学校要大力加强阅读、创作、表演、文学等学生社团建设,将学生社团活动纳入学校课程设置和文化建设范畴。赋予学生阅读社团以生命意义、生活气息和审美风范,激发学生的阅读兴趣,传播阅读理念和阅读方法,让学生阅读社团成为校园最具吸引力的风景线。

7.志愿服务团队。各单位均要精选师生(员工、家长)阅读团队中的骨干分子成立阅读志愿服务团队,定期开展志愿服务活动,为学校师生阅读提供贴心服务,为社区、村居市民提供文化服务,为特殊群体提供公益性的引读、助读服务。教育体育局组织成立阅读推广宣讲团,为学校、社区和企事业单位提供志愿宣讲服务。

8.家长阅读组织。各学校均要组建各类家长阅读组织,有计划开展阅读活动,将更多家长卷入阅读之旅,让家庭阅读、亲子阅读、主题阅读成为家庭生活常态。充分发挥家长志愿团队的力量,引导他们积极参与学校阅读、社区阅读和全民阅读的服务工作。

三、开展阅读活动,培育阅读文化

9.阅读节日。县教育体育局每年4月组织“桃李芳菲”教师阅读节系列活动,每年9月组织“桃李秋实”学生阅读节系列活动。全县教师阅读节活动由县教师发展中心牵头组织,学生阅读节活动由普教科牵头组织。各学校须根据校园文化建设实际情况,每年举办各具特色的师生阅读节日,强化师生阅读的仪式感、获得感和幸福感。

10.日常阅读。将阅读融入师生日常学习和生活之中,成为他们生活的必然方式。让“晨诵”开启学生的每一天,让“午读”带给学生幸福的阅读体验,让“暮省”积淀学生的阅读成果。汇聚集体智慧,依靠团队力量,将教师自主阅读与集体引读、团队共读相结合,引领教师形成“在阅读中工作,在阅读中思考,在阅读中生活”的理念。

11.创意阅读。创新阅读形式,优化阅读体验,提高阅读质量。让创意点燃阅读兴趣,让创意奠基幸福阅读。拓宽视野、统筹谋划,实现师生共读、亲子共读、家校共读、社区共读的项目推进和巧妙融合。要创造性开展出版校园阅读刊物,举办作家讲座、经典阅读交流,校园剧表演、经典作品朗诵会、研学之旅等阅读活动。

12.品牌阅读。不断优化阅读活动方式,大力宣传阅读活动成果,努力放大创意阅读活动的影响力。县教育体育局要将“桃李芳菲”教师阅读节和“桃李秋实”学生阅读节打造成省内闻名的阅读品牌。各学校要努力将各具特色的创意阅读活动建设成为独具学校文化特色、声名远播的阅读品牌。

四、搞好阅读服务,提升阅读水平

13.学生阅读指导。各学校科学制订学生阅读计划,整合阅读资源,创新阅读教学方式,广泛开展整本书阅读、主题阅读、综合阅读和项目阅读等阅读教学指导活动,制度化举办阅读教学观摩研讨活动。各教学研共同体每学期组织阅读指导研讨活动。县教师发展中心每年举办阅读教学观摩和竞赛活动,形成一批阅读教学的优秀课堂教学案例,构建阅读指导的优秀教学范式。

14.阅读场所建设。确立“将学校建在图书馆中”的现代教育理念,竭力将图书等阅读资源置于师生举目可见、触手可及的地方。加强图书馆(室)、阅览室等阅读场所建设,加快阅读资源更新,强化人文化、便捷化管理,将各类阅读场所建成温馨、宁静的阅读港湾。尝试与社区(村居)联合推进社区(村居)书屋、“漂流书亭”“漂流书架”建设,为阅读志愿服务提供基地。

15.阅读智慧管理。推进“互联网+阅读”智慧管理。大力建设校园泛在阅读环境,推广师生数字化阅读、线上线下阅读,让阅读立体化、全天候。利用如东“智慧教育”管理平台,不断完善阅读资源库设,开发运用师生阅读智慧管理服务系统,实现荐书、读书、展示、评价数据化、智能化、精准化。

16.对外开放服务。机关、学校图书馆(室)要竭尽所能为干部员工、师生提供便捷优质的阅读服务,同时要为家庭阅读、社区阅读提供多元化服务。有条件的学校可尝试开展图书馆(室)对社区(村居)开放服务。推进数字阅读资源对外开放服务,联合机关、社区、村居共建共享共用阅读资源,满足师生和市民多样阅读需求。

五、优化保障机制,建设书香家园

17.组织领导。县教育体育局成立全县教育体育系统全员阅读领导小组,负责全系统全员阅读的组织管理、指导、督查、评价考核工作。教师全员阅读由教师发展中心牵头负责,学生全员阅读由普教科牵头负责,校长阅读由人事科负责,局机关全员阅读由局办公室负责。各学校要成立以校长为“第一责任人”的全员阅读领导小组,明确一名分管校长具体负责全员阅读工作。

18.经费保障。各学校要不断加大投入,提高阅读设施设备在学校硬件投入中比例,要将图书馆(室)等阅读场所建设纳入学校重点项目。要加强图书等阅读资料的添置、更新与流通力度,必须确保每年推荐的书目、期刊配备到位。必须辟出专项经费,全力保障奖书赠书、创意阅读活动、教师自主购书等学校特色阅读制度的落实。鼓励成立全民阅读公益基金会,依法接受公民、法人或其他组织的捐赠,用于扶持公益性阅读组织、培育阅读推广队伍、开展阅读服务等。

19.制度保障。建立荐书送书制度:每年推荐教师必读、选读书目,各单位对不同教师群体实行奖书送书送期刊。实施学生阅读考级:县教师发展中心定期更新学生阅读书目,定期对全县义务教育学生组织阅读考级活动。开展教师阅读考学:县教育体育局每年围绕必读书目组织教师阅读考学。组织年度交流展示:每年阅读节期间,组织全县师生系列阅读展示活动,每年评选表彰“最美阅读空间”“最美阅读推广人”“特色阅读品牌(项目)”“年度读书人物”等。探索举办“阅读银行”:利用智慧管理平台建立师生“阅读银行”,对师生阅读行为进行智能化管理,师生凭借阅读行为积累学分,相应学分获得相应奖励。

20.技术保障。县教师发展中心成立数字化阅读与管理研究中心,加强新技术、新媒体、新设施的开放和运用,保障全县师生阅读智慧管理服务系统建设、运行。各学校要成立阅读教学研究组,加强核心素养时代阅读教学和互联网阅读的研究,要成立阅读技术保障小组,保障学校数字化阅读设施正常运行和阅读数据的科学采集、及时传输和汇总分析。

 

 

 

 

 

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